衡陽技師學(xué)院黨委書記肖春林

黨的二十大報(bào)告把大國工匠、高技能人才列入國家戰(zhàn)略人才力量，為技工教育高質(zhì)量發(fā)展、更好服務(wù)新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)指明了方向。當(dāng)前，湖南省委、省政府正在按照習(xí)近平總書記重要講話重要指示批示精神，全面落實(shí)“三高四新”戰(zhàn)略定位和使命任務(wù)，為湖南技工教育高質(zhì)量發(fā)展搭建了廣闊舞臺、提供了重大機(jī)遇。作為湖南省第一所技師學(xué)院，衡陽技師學(xué)院責(zé)無旁貸要在大國工匠、高技能人才培養(yǎng)方面主動擔(dān)當(dāng)作為，以高質(zhì)量的技工教育助力湖南高質(zhì)量發(fā)展。

堅(jiān)持立德樹人，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)高質(zhì)量。黨的二十大報(bào)告指出，教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》，提出要打造一支愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、技藝精湛、素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理的高技能人才隊(duì)伍，明確了新時代高技能人才的特征與內(nèi)涵。技工教育若要真正培育出新時代高技能人才，必須深刻理解“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)”的重要論斷，緊扣立德樹人這一根本任務(wù)。近年來，衡陽技師學(xué)院牢牢把握社會主義辦學(xué)方向，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，讓學(xué)校成為“立德樹人”的沃土。一是始終堅(jiān)持“德技并修”的育人理念。深入推進(jìn)思政課程與課程思政同向同行，把思政課搬出課堂、搬進(jìn)生活、搬入歷史，目前已與衡陽黨史館、水口山工人運(yùn)動紀(jì)念館和歸園等3所紅色場館簽約共建，打造校外思政課實(shí)踐教學(xué)基地。二是始終堅(jiān)持“育人和育才相統(tǒng)一”的教育觀。深入推進(jìn)德智體美勞“五育并舉”和全員全程全方位“三全育人”，引導(dǎo)學(xué)生爭做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人；堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德教育，弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神和工匠精神，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和通用能力培養(yǎng)。

堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展高質(zhì)量。黨的二十大報(bào)告指出,要加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量,努力培養(yǎng)造就更多大國工匠、高技能人才。作為大國工匠、高技能人才培養(yǎng)的主陣地，技工教育必須牢記使命、勇于擔(dān)當(dāng)作為。近年來，衡陽技師學(xué)院始終堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)，讓學(xué)校成為培育“大國工匠”的搖籃。一是加強(qiáng)校園資產(chǎn)整合，不斷提升辦學(xué)條件。積極籌措資金，加快教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、圖書館、體育館、實(shí)訓(xùn)基地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，及時更新添置教學(xué)工具、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備。二是堅(jiān)持質(zhì)量與規(guī)模并重。不斷擴(kuò)大招生，提高生源質(zhì)量，從根源上夯實(shí)高技能人才培養(yǎng)規(guī)模基礎(chǔ)。三是錘煉過硬教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教；加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，組織優(yōu)秀教師參加高層次的師資培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，選派青年教師定期到企業(yè)跟班鍛煉或深入基層、機(jī)關(guān)開展社會調(diào)查實(shí)踐；加強(qiáng)技能大師工作室、名師工作室建設(shè)，培養(yǎng)一大批國家、省市技能大師、技術(shù)能手、教學(xué)名師，推動教師職業(yè)能力的共同提升；深化職稱、薪酬等人事制度改革，突破利益固化的藩籬，破除體制機(jī)制僵化的弊端，整體提升教師隊(duì)伍的教學(xué)能力和科研水平。四是充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽引領(lǐng)作用，積極舉辦和參加各級各類職業(yè)技能競賽，不斷創(chuàng)新競賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建方式、參賽選手的選拔培養(yǎng)模式，形成“人人訓(xùn)練、個個參賽、全員進(jìn)步”的競賽氛圍，實(shí)現(xiàn)了以賽促學(xué)、以賽促教。近5年來，先后獲得國家級獎項(xiàng)77個、省部級獎項(xiàng)318個，連續(xù)5屆包攬湖南省數(shù)控技能大賽團(tuán)體一等獎；在全國第一屆職業(yè)技能大賽中，有7人進(jìn)入全國前十強(qiáng)，6人進(jìn)入第46屆世界技能大賽國家集訓(xùn)隊(duì)；在湖南省第一屆職業(yè)技能大賽中，金牌數(shù)、獲獎總數(shù)分別名列全省參賽隊(duì)第二、第一。

堅(jiān)持需求導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)服務(wù)需求高質(zhì)量。黨的二十大報(bào)告指出,堅(jiān)持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上,加快建設(shè)制造強(qiáng)國。《關(guān)于加強(qiáng)新時代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出，技能人才是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。當(dāng)下我國對高素質(zhì)技能人才的需求比以往任何時期都要迫切，培育高素質(zhì)技能人才、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展是技工教育的法定職責(zé)。多年來，衡陽技師學(xué)院始終堅(jiān)持需求導(dǎo)向，讓學(xué)校成為服務(wù)地方的人才輸送大本營。一是堅(jiān)持國家戰(zhàn)略導(dǎo)向、市場導(dǎo)向、就業(yè)導(dǎo)向，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、更新專業(yè)設(shè)置。在加強(qiáng)優(yōu)勢傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的同時，優(yōu)先開設(shè)一批國家和本地急需的、短缺的專業(yè)。二是不斷深化教學(xué)改革、課程改革，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。將實(shí)踐性教學(xué)課時比例提高到60%以上，把課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)工廠和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；創(chuàng)新教材開發(fā)，編寫了一批緊貼市場、緊貼新技術(shù)和新工藝的新教材。三是積極推進(jìn)工學(xué)一體、產(chǎn)教融合，開展深度校企合作，以教育鏈推動產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展。加強(qiáng)“政、行、企、?！比诤限k學(xué)，共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教融合基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；舉辦訂單班、定向班，將企業(yè)的文化、管理、規(guī)章制度、設(shè)備工藝流程等納入教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)搬到工廠、車間；開展協(xié)同創(chuàng)新、聯(lián)合攻關(guān)，組織優(yōu)秀骨干教師、技能大師參與企業(yè)的科研、技改活動，推動教學(xué)成果、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。

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